DigiPrim

Objectif du projet
En Suisse, il n'existe pratiquement pas de données actuelles et empiriquement fiables sur l'état de la numérisation dans les écoles primaires. Cette lacune a été adressée par le projet DigiPrim ("La numérisation dans les écoles suisses et ses effets sur les parcours de formation") de l'Université de Berne.
Numérisation et éducation
Les enquêtes menées auprès des directions d'écoles, des parents et des élèves fournissent une image différenciée de l'état actuel de la numérisation dans les écoles primaires. Les données collectées permettent de déterminer les chances et les risques de l'apprentissage dans une salle de classe numérique et d'identifier les conditions de succès pour une intégration réussie des technologies de l'information et de la communication (TIC) au niveau de l'école.
Des analyses complémentaires des données de l'étude longitudinale TREE (Transitions de l’Ecole à l‘Emploi) permettront en outre de déterminer les effets de l'utilisation, de la pratique et des compétences en matière de TIC à l'école et dans l'environnement privé sur la phase de transition vers les parcours de formation post-obligatoire.
Pertinence pratique
L'un des principaux objectifs de DigiPrim est de transposer (translation) les résultats des projets dans la pratique. Pour cette raison, en plus de la conception de présentations et d'ateliers, les résultats sont préparés pour différents groupes cibles.
Collecte de données sur la numérisation auprès d'élèves de 8 ans
L'enquête dans l'enseignement primaire a eu lieu de mai à juillet 2022 dans le cadre du prétest de l'enquête COFO (vérification de l’atteinte des compétences fondamentales). Le questionnaire pour l'enquête auprès la direction de l’établissement a été conçu en coopération avec les projets Reform@work de la PH Berne et EPFL-LEARN.
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TREE | Analyses de la transition éducative après la 9e année
La partie du projet "TREE" examine les effets de la numérisation sur la phase de transition vers la formation et la profession après le niveau secondaire 1. Pour ce faire, les données de l'étude longitudinale "TREE" sont utilisées, qui illustrent en détail la transition vers la formation post-obligatoire.
Les conclusions contribuent à une meilleure compréhension des effets de la transformation numérique sur les parcours professionnels, en particulier dans les domaines techniques et scientifiques.
Les analyses se concentrent sur la pénurie de personnel qualifié MINT en Suisse et sur les différences persistantes entre les sexes dans les formations professionnelles dans le domaine des TIC.
Lien pratique (Translation)
La transposition des résultats du projet dans la pratique (translation) s'effectue d'une part par la mise à disposition des données pour la communauté de recherche, d'autre part par la communication extra-scientifique des résultats aux personnes intéressées dans la politique, l'administration et la pratique de l'éducation.
En outre, les résultats du projet permettent de développer et de mettre en œuvre des interventions et des instruments basés sur les données en ce qui concerne les stratégies de numérisation scolaire.
Des présentations et des ateliers dans les écoles mettent l'accent sur les conditions de réussite dans l'utilisation de la numérisation au niveau scolaire - et montrent comment la numérisation et les performances ou les compétences des élèves sont liées.
Données clés
Financement
Université de Berne dans le cadre de l'initiative BeLEARN du canton de Berne.
Durée
2022 - 2024
Rapports
Herzing, Jessica M. E. & Leo Röhlke. (2024). DigiPrim – Status quo der Digitalisierung auf der Primarstufe. Version 1-0. Bern: University of Bern, Interfaculty Centre for Educational Research. DOI: 10.48350/193898.
Röhlke, Leo; Herzing, Jessica M. E. (2024). Vorsprung von Anfang an? Familiärer Hintergrund und digitale Anwendungskompetenzen von Schüler*innen in der Deutschschweiz am Ende des Zyklus 1. Interfaculty Centre for Educational Research (ICER), Universität Bern. https://doi.org/10.48350/198371.
Röhlke, Leo; Herzing, Jessica M. E. (2024). Regeln, Richtlinien und Massnahmen zum Umgang mit digitalen Medien an Schweizer Primarschulen. Version 1-0. Bern: Universität Bern, Interfaculty Centre for Educational Research. https://doi.org/10.48620/76235.
Herzing, Jessica M. E., Wicki, Thomas & Röhlke, Leo (2025). Treiber und Barrieren der ICT-Integration auf der Primarstufe. Version 1-0. Bern: Universität Bern, Interfaculty Centre for Educational Research. https://doi.org/10.48620/85024.